機械與包裝工程學院擬打破傳統教學模式，拓展新的教學改革途徑，正在嘗試通過校企合作推動教改進程，“不求可控，只求可用”，解決實驗設備相對不足的矛盾，培養高層次人才，提高學生就業層次。
機械與包裝工程學院的實驗教學設備相對不足，尤其是個別專業，例如包裝印刷，與全國同類高校一樣，由于國際先進的印刷設備都在數千萬元一臺，幾乎各高校都不可能投資數億元，將各個環節的先進儀器設備搬到實驗室，使學生在就業前難于掌握這些現代技術，只有個別畢業生在畢業后通過幾個月的上崗培訓后才能當操作人員，出現教學內容與現代科技脫節的尷尬。
在了解到包裝印刷行業長期需要大量高層次技術人員后，幾個月來，由院長、書記親自帶隊，分管教學、科研、就業的各級人員組成的調研團隊，深入到一些具有現代裝備和實驗條件的企業，加強了與企業高層的合作交流，得到了企業的積極響應，取得很好的進展。
10月24日，張賢明院長、喻永紅書記帶領教學、學生就業、科研人員，及35名包裝專業學生，實地參觀考察了實力雄厚的重慶頂正印刷包材有限公司。通過交流互訪，雙方在共建雙贏基礎上，達成共同開展教改項目的校企合作意向，以充分發揮企業人才需求大、資金充足、設備優良、實踐經驗豐富的優勢，以及高校人才密集和豐富的教學資源優勢，開展交叉融合的校企合作教改模式。
通過考察交流了解到，重慶頂正包材有限公司是一家臺資企業，在江北投資25億元建成，擁有一大批世界最先進的數千萬或以上的儀器設備，管理規范先進，這里的包裝印刷技術代表了國際先進水平。然而，由于國內高校不可能有如此規模的實驗設備投入，以至于即使本專業畢業生，在該類企業就業后，也必須經過幾個月的上崗培訓才能被允許操作，使得用人單位用人成本加大，上崗周期延長，學生就業層次不高。而另一方面，企業在為缺乏大量包裝、印刷領域的高級技術和管理人才犯愁。
教改項目將由校企聯合立項開展，教改的經費將主要由企業提供。教改的框架是：將傳統的教學內容與活動，改成圍繞能代表行業先進水平的現代設備進行，以先進設備為案例編寫新教材；學院在“不求可控，只求可用”理念指導下，將教學實驗環節放到企業（離學校只有20分鐘車程）；通過有豐富經驗的企業技術人員的實驗指導，豐富教學內容；一方面使企業上崗培訓提前到課堂，完全融入到學校教學內容中，教學內容具有一定的針對性，具有一定的“訂單式”培養的含義，但它絕不是“訂單式”培養；訂單式培養是僅就某一個工種、某一個批次的面很窄的短期協議行為，而本教改的核心是從教學的根本內容進行系統改革，層次提高，知識面擴大，使學生適應能力增強，使行業先進的技術和設備可持續地跟進教學內容；它充分利用了企業先進的實驗設備條件和豐富的一線生產經驗，這種交叉、融合的校企合作教改培養模式，可彌補學校實驗設備和教學經費不足的缺陷，培養學生的專業興趣和專業技能，提高學生的專業就業競爭力和就業質量，另一方面也滿足用人單位的現實人才需求，它不是生產實習和上崗培訓。
本次校企合作教改培養模式，是新形勢下充分利用社會資源，增強辦學能力，提高人才培養質量的有效途徑，是從行業發展要求出發，強調培養的可持續性，強調從整個專業層次的培養，有利于增強本專業的教改實效性，使畢業生能適應現代企業的需求，快速掌握核心技術，有利于推進本學院其他專業方向的教學改革。
